Formações

Formador: Professor Miguel Nabais Pernes

Graus académicos: Mestre

Objetivos: Para além do objetivo geral de partilha, reflexão e simulação de processos e estratégias de trabalho para as valências do Pré-Escolar e do Ensino Básico no domínio da Sensibilização para a Música Erudita, estabelecem-se os seguintes objetivos específicos:

(1) apresentar formas de estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos-chave para uma educação musical plena, a pretexto da exploração dos repertórios construídos para este fim;

(2) garantir uma apropriação dos impactos da Audição Musical Ativa e Participada no âmbito do desenvolvimento de competências para a compreensão musical da criança;

(3) partilhar ferramentas de trabalho consistentes para a exploração de repertórios ricos de conteúdo e para a construção autónoma de abordagens paralelas por parte dos profissionais da educação. Programa temático da ação: A ação de formação de curta duração proposta diferencia-se por apresentar ao vivo o repertório do Quinteto de Cordas da Orquestra Sinfónica de Lisboa. Serão 4 horas frutíferas - 2 horas de contexto teórico, onde se explica de forma académica e fundamentada os benefícios da Audição Musical Participada do ponto de vista das aprendizagens significativas, comparativamente a abordagens tradicionais + 2 horas de prática simulada, onde se desenvolvem atividades contributivas para a compreensão da estrutura de uma peça musical como um objeto artístico uno e lógico - que terminarão com a apresentação da Aula-Concerto do Quinteto de Cordas. Os formandos presentes compreenderão através da experiência ao vivo, aquilo que nunca um projeto escrito proporcionará, por muito que se muna de registos audiovisuais. 

Formadores: Prof.ª Ana Sofia Cabrita e Prof.º Doutor Carlos Simões

Graus académicos: Mestre e Doutoramento.

Objetivos:

- Compreender a importância das redes colaborativas e seu enquadramento teórico;

- Identificar modelos de colaboração em rede entre escolas, benefícios e constrangimentos;

- Redes colaborativas como recurso ao desenvolvimento profissional docente: formação em contexto, a partir das práticas e necessidades reais.;

- Distinguir práticas de simples partilha de materiais de práticas colaborativas assentes no diálogo profissional, na reflexão conjunta e na construção/adaptação de recursos;

- Reconhecer os recursos educativos como instrumentos pedagógicos, objetos de reflexão, reutilização, melhoria e memória coletiva da escola;

- Refletir sobre o papel das tecnologias digitais enquanto meios de apoio à comunicação, à coautoria e à sustentabilidade das redes colaborativas;

- Identificar possibilidades concretas de reforço do trabalho em rede no contexto da escola/agrupamento, a partir das práticas, recursos e necessidades reais dos docentes.

Programa temático da ação:

Fundamentos das redes colaborativas: 

Conceitos, princípios, características, políticas educativas e enquadramento nacional.

Modelos de trabalho colaborativo: 

Comunidades de prática, redes de inovação, parcerias inter-escolas, projetos europeus.

Recursos e plataformas digitais: 

Ferramentas de comunicação, coautoria, partilha e repositórios de práticas.

Trabalho em rede, colaboração docente e recursos educativos:

Trabalho em rede como processo de circulação de conhecimento profissional entre docentes. Distinção entre partilha, cooperação e colaboração. Recursos educativos como objetos de diálogo pedagógico, adaptação, reutilização e memória coletiva da escola.

Possibilidades de reforço do trabalho em rede no contexto da escola/agrupamento:
Identificação de práticas já existentes, recursos disponíveis e necessidades reais dos docentes. Estratégias para tornar a colaboração mais intencional, regular e sustentável, promovendo a partilha orientada de recursos e a construção conjunta de respostas pedagógicas.

Os acidentes, lesões ou doenças podem acontecer subitamente. O conhecimento de Primeiros Socorros assim como das técnicas de Suporte Básico de Vida, são de uma importância vital para a vítima. A Escola é um local onde amiúde acontecem situações como as descritas anteriormente pelo que a formação nesta área para Professores (e não só) torna se imprescindível, para toda a comunidade educativa. Assim esta ação torna-se premente face à evolução das enologias de resposta aos contextos escolares que exigem suporte básico de vida e primeiros socorros eficazes, ação que cumpre estes objectivos procurando também ir ao encontro da exigência e apelo dos próprios professores que sentem necessidade de adquirir competências que lhe permitam agir numa situação de emergência na escola e na sua vida quotidiana.

Objetivos a atingir: O curso permitirá que o professor crie e desenvolva as suas competências em suporte básico de vida e primeiros socorros, pela concretização dos seguintes pressupostos: Interpretar e descrever a cadeia de sobrevivência. Identificar sinais vitais relacionados com a paragem cardiorrespiratória (PCR) e AVC. Descrever, interpretar e aplicar técnicas de Suporte Básico de Vida (SBV) de acordo com o algoritmo em vigor. Identificar e reconhecer os sinais de obstrução da via aérea por corpo estranho. Identificar, interpretar e aplicar técnicas de permeabilização/libertação das vias aéreas segundo o algoritmo em vigor. Conhecer e aplicar os procedimentos dos primeiros socorros em situação de hemorragias, feridas, queimaduras, lesões na cabeça, pescoço e/ou tronco, lesões nos ossos, músculos e articulações e intoxicações.

Conteúdos da ação: O curso de formação, tem um total de 25 horas, as quais serão distribuídas pelos seguintes conteúdos: -Apresentação Documentação Ice Breaking Games Sistema Integrado de Emergência Médica (SIEM) e Princípios Básicos do Socorrismo • Os 4 Passos em Primeiros Socorros • SUPORTE BÁSICO DE VIDA • Verificação da Consciência • Abertura das vias aéreas • Verificação da Ventilação • Compressões Torácicas (RCP) • Posição Lateral de Segurança (PLS) • Bebés e crianças • Obstrução da via aérea • PRIMEIROS SOCORROS • Hemorragias • Hemorragias pelo nariz • Feridas • Queimaduras • (revisão de conteúdos) • PRIMEIROS SOCORROS • Lesões na cabeça (TCE) • Lesões no Pescoço e/ou no Dorso (TVM) • Lesões nos ossos, músculos ou articulações • Imobilizações • PRIMEIROS SOCORROS • Intoxicações • Dor Precordial (EAM) • Acidente Vascular Cerebral (AVC) • Prevenção de doenças vasculares • Revisão dos Conteúdos • Simulações práticas • Análise de casos práticos e ocorrências quotidianas • Avaliação

A transformação digital na educação não é apenas um desafio — é uma oportunidade decisiva para promover aprendizagens significativas, personalizadas e alinhadas com os desafios da escola atual. A Inteligência Artificial (IA) tem o potencial de ajudar a transformar as práticas educativas. A integração crítica e estratégica das novas tecnologias e da IA pode ser um passo qualitativo de transformação das dinâmicas de aprendizagem, das metodologias usadas e de práticas avaliativas inovadoras, tornando-as mais inclusivas, participativas e alinhadas com o PASEO e as exigências da escola de hoje e do futuro. Atualmente, os LED são também uma oportunidade, em termos de espaço e ferramentas, para a implementação de cenários de aprendizagem com recurso à IA.

Objetivos a atingir:

Experimentar ferramentas de IA aplicadas à educação e à avaliação. Conceber e experimentar estratégias metodológicas com integração da IA. Analisar criticamente o impacto da IA nas aprendizagens. Desenvolver recursos pedagógicos personalizados com apoio da IA. Planificar e implementar momentos de avaliação formativa assistida por IA.

Conteúdos da ação

1. Explorar para compreender: Introdução à IA na Educação. Breve enquadramento teórico e contextual. Reflexão sobre mitos da IA. Debate orientado: “IA na Educação – ameaça ou oportunidade?”

2. Ferramentas de IA Generativa para Apoio ao Ensino e Aprendizagem Exploração orientada de ferramentas (ChatGPT, Gemini, Curipod, etc.). Dinâmica: Rotação por estações com desafios específicos (ex: “Criar um plano de aula com IA”, “Gerar um quiz personalizado”, “Desenhar um recurso visual com IA”). Partilha em grande grupo das soluções criadas.

3. A IA nas Metodologias Ativas Análise de exemplos práticos de integração da IA em metodologias como aprendizagem por projeto, sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas. Laboratório Pedagógico: Criação colaborativa de um cenário de aprendizagem com incorporação de IA. Peer review das propostas.

4. Avaliação com IA: Formativa e Personalizada Exploração de ferramentas que apoiam a avaliação Estudo de exemplos práticos: como detetar plágio com IA ( Turnitin; Ephorus, Copy tracker, Copyscape, Praise, etc...) / como gerar feedback automatizado. Sessão prática: Planear uma atividade de avaliação com apoio da IA.

5. Ética, Privacidade e Pensamento Crítico na Utilização da IA Dilemas Éticos com IA em contexto escolar. Elaboração de um mini código de conduta para uso responsável da IA com alunos. Discussão orientada: “Que lugar damos ao pensamento crítico e à criatividade na era da IA?”.